Eerste reacties over ons Werkveldlab

In december hebben de studenten hun allereerste Werkveldlab afgerond en een rapport opgeleverd. In een vorig artikel brachten we reeds een kleine impressie.

De reactie vanuit het provinciaal archief West-Vlaanderen, één van de werkveldlabs, klonk alvast lovend over het resultaat:

Het is een nuttig, mooi gestructureerd document, waar we verder concreet mee aan de slag kunnen.
Wat ik erg positief vind: dat er verschillende aspecten/problematieken aan bod komen; het advies in de vorm van een stappenplan en het idee van de projectweek waarbij personeel en vrijwilligers samenwerken.

Onze werkveldlabs zijn een volwaardige toepassing van “problem based learning”, waarbij studenten (starters en oudere jaars) samen aan de slag gaan met een “wicked problem” of complex probleem uit de sector.

Heb je ook een wicked problem waarmee je onze studenten wilt prikkelen? Meer informatie vind je hier.

Presentaties van de eerste werkveldlabs

Dit jaar waren we in de opleiding gestart met een nieuw praktijkvak: Werkveldlab. In dit vak zetten we volwaardig in op duaal leren, leren in de praktijk. Vanaf hun eerste stappen in de opleiding worden studenten zo geconfronteerd met een complex probleem uit de sector, dat ze moeten analyseren en waarbij ze een (begin van een) oplossing moeten voor formuleren.

Gisteren presenteerden de studenten (gestart in september!) hun bevindingen voor een jury en die was aangenaam verrast door de kwaliteit van de meeste presentaties, zowel inhoudelijk als vormelijk.

De vier voorgestelde werkveldlabs waren:

  • Een gebruikersonderzoek bij een samenwerkingsverband van openbare bibliotheken
  • De ontwikkeling van een webwinkel
  • Een toekomstscenario voor het documentbeheer en de informatieprocessen van een organisatie
  • Het preserveren, digitaliseren en ontsluiten van een fotocollectie.

Ook interesse om een groep studenten uit te dagen met een complex probleem? Alle informatie vind je hier.

Joris Blomme wint schrijfwedstrijd Bibliotheekblad

Joris Blomme, student Informatiebeheer, werd geselecteerd uit de 387 inzendingen voor De Bibliotheekblad Schrijfwedstrijd om met zijn tekst/gedicht opgenomen te worden in de publicatie “Wat betekent de bibliotheek voor jou?” Hij heeft intussen het boekje ontvangen! Hij stuurde alvast een voorsmaakje… 

Speeltuin

Een ware speeltuin voor klein en groot 
en voor studenten een plek in nood. 

Boeken lezen, wat surfen op het internet 
of nog snel even de gazet. 

Met een uitgebreide collectie, 
maar nog meer plaats voor connectie! 

Eén ding staat vast: de bib als derde plek, 
is mijn vaste stek!

Els Dierick exposeert

Els Dierick is niet enkel student Informatiebeheer, maar ook fotografe.

Vanaf volgende week (10 tot 18 december) exposeert ze samen met Michaela Knizova, Nessa Pauwels en Nick Verhaeghe op MentorMentor van BLANCO GENT (Coupure Rechts 308, Gent).

Tien jaar lang legde fotografe Els Dierick de hechte relatie tussen haar twee dochters vast. Het boek ‘Joana & Luka’ toont een selectie uit die intieme fotocollectie. Je zit op de huid van twee opgroeiende meisjes die aanrakingen als een taal gebruiken om het leeftijdsverschil tussen hen beiden te overbruggen. Els Dierick toont geen chronologisch verhaal. Tijden kruisen. Over de pagina’s heen lopen de twee meisjes elkaar, op dezelfde leeftijd, tegen het lijf. Wanneer ze samen in beeld komen, zindert de verbondenheid en eenheid. Wanneer ze apart geportretteerd worden, voel je de rake observaties van de moeder die hen elk in hun eigenheid probeert te vatten. Zo gaat ‘Joana & Luka’ niet alleen over de intimiteit tussen twee zussen, maar evenzeer over de liefde van een moeder voor haar dochters.

Meer info over haar ouder werk is te vinden op haar website.

En praktische info over de expo vind je hier.

In het voorjaar 2023 komt de publicatie uit. Els Dierick brengt in deze expo haar bookdummy en een presentatie aan de muur.

Student Informatiebeheer, Helena, op Radio 2

Helena De Muynck, student aan de Arteveldehogeschool, heeft een project opgezet tegen vereenzaming bij ouderen. ‘Op de thee met meemee‘ heet het. Bedoeling is dat jongeren en ouderen samen komen om mekaar, onder een kopje thee of koffie verhalen te vertellen. 

Helena vertelt haar verhaal op Radio 2.

(Bron: radio2.be)

Kinderen en ouderen lezen elkaar verhalen voor ‘Op de thee met meemee’

‘Op de thee met meemee’ is het project van Helena De Muynck (43), student Informatiebeheer aan de Arteveldehogeschool en stagiaire in de bibliotheek van Oosterzele. Ze laat jongeren en ouderen elkaar verhalen voorlezen en wil zo de banden tussen beide generaties opnieuw aanhalen en de eenzaamheid bij senioren terugdrijven.

Lees het artikel hier verder.
(bron: HLN)

Helena op de Thee met Meemee.

Senioren isoleren? Niet volgens de Oosterzeelse bibliotheek & jeugd!

Het Oosterzeelse OCMW deed er vorig jaar onderzoek naar, maar de vereenzaming viel ook op. In samenwerking met enkele partners zette Helena De Muynck (student Graduaat Informatiebeheer) in het kader van werkplekleren vanuit de openbare bibliotheek een project op poten. Het project – dat Op de Thee met Meemee heet – heeft tot doel de sociale cohesie te vergroten en de jongere en oudere generaties via taal (opnieuw) met elkaar te verbinden.

Meer informatie.

Datum: zaterdag 5 november 2022

Locatie: Oosterzele

Organisator: Openbare bibliotheek Oosterzele

SAVE THE DATE: Informatie aan Zee 2023

Studenten Informatiebeheer als vrijwilliger op Informatie aan Zee (2021) – Fotograaf: Michiel Devijver

Informatie aan Zee, het congres voor informatieprofessionals in Vlaanderenis een evenement waarop we kennis opdoen en elkaar inspireren en netwerken. Noteer Informatie aan Zee dus alvast in je agenda: we zien elkaar op 19 en 20 oktober 2023!

Op de afgelopen editie van vorig jaar was de Arteveldehogeschool zeer sterk vertegenwoordigd met 6 sessies vanuit de dienst Mediatheken en de opleiding graduaat Informatiebeheer.

Een bijzondere pluim ook naar onze studenten, die als vrijwilliger meewerkten op het event.

Op stage met een handicap

Isabelle en Lien

We zetten als opleiding steeds meer in op duaal leren. Dat betekent dat studenten niet alleen oefenen wat ze in de les geleerd hebben, zoals een klassieke stage, maar dat ze ook daadwerkelijke nieuwe dingen leren op de werkplek.

De vraag die misschien opkomt is: is duaal leren een geschikte leerweg voor mensen met bijv. een andere thuistaal of met een handicap? Spoiler alert: uiteraard! Maar welke uitdagingen komen ze tegen?
Daarover ging ik op onze afstudeerbeurs in gesprek met 2 van onze afgestudeerden met respectievelijk een auditieve en een motorische handicap: Isabelle en Lien.

Hieronder vind je het uitgeschreven interview:

Welke factoren speelden mee in jullie keuze van stageplaats?

Voor mij was het belangrijk dat ik een visueel project had en geen project waarbij auditieve of audiovisuele aspecten (bijvoorbeeld voorleesmomenten) een belangrijke rol speelden.

Ook een belangrijk punt was in welke mate er geluidsoverlast was op stageplaats (ivm verstaanbaarheid en gesprekken kunnen voeren).

Ook de mogelijkheid om zoveel mogelijk op de stageplaats aanwezig te kunnen zijn en geen thuiswerk (face to face gaat beter dan via scherm, ook minder vermoeiend)

Verder verkies ik een klein team, dit maakt het bij groepsoverleg gemakkelijker om het gesprek te volgen (om lichaamstaal, mimiek en mondbeeld van alle personen te kunnen volgen en auditief mee te volgen)

Isabelle en haar afstudeerproject

Welke moeilijkheden ondervonden jullie tijdens de stage?

Coronacrisis -> mondmaskers, de mogelijkheid om te liplezen of mimiek van gezicht te lezen nonverbale communicatie!) valt weg.

Telefoneren is niet mogelijk (nogmaals: geen lichaamstaal, mimiek of liplezen). Dit werd vervangen door mailen met collega’s (soms omslachtig of meerdere keren per dag mailen) of chatten via Teams (collega’s moeten online of aan computer zijn).

Rumoerige ruimtes met een grote groep: (zoals docentenruimte in de middagpauze) gesprekken zijn moeilijk om te voeren, veel herhalen en vragen om te herhalen (niet altijd leuk, en soms geef ik het dan ook op bij poging nummer vijf). Te lang in een rumoerige ruimte blijven maakt me vermoeid en geeft hoofdpijn omdat ik van alle kanten geluidsprikkels binnenkrijg en onbewust meerdere gesprekken probeer te volgen (wat natuurlijk nooit lukt). Ik probeer te focussen op één gesprek, maar steek zoveel energie in het volgen dat ik niet zo veel zelf zeg.

Presenteren geeft veel stress, wat het stotteren verergert. Improviseren of afleiding hierbij is een nachtmerrie (stress!).
(1-2-3 piano bij ingang van mediatheek terwijl ik vorming moest geven aan mediatheekcollega’s via Teams)

Hoe ging je om met die obstakels tijdens je stage? 

Van een nood een deugd maken…

Bij audiovisuele content heb ik steeds nood aan ondertiteling. Podcasts zijn voor mij niet interessant zonder een transcriptie. Dus maakte ik bij verschillende introductiefilmpjes een uitgeschreven tekst waarbij alle inhoud aan bod kwam. (herbekijken, herbekijken en herbekijken). Deze combinatie van filmpjes met tekst is ook handig voor studenten zonder beperking 😊

Bijgevolg had ik ook aandacht voor de toegankelijkheid van mijn teksten voor studenten met een visuele beperking die gebruik maken van voorleessoftware. Het beschrijven van afbeeldingen en opletten op het contrast van bepaalde kleuren op witte achtergrond (leesbaarheid).

Wat zijn jullie aanbevelingen voor toekomstige werkplekken die stagairs met een bepaalde beperking willen ontvangen?

Verplaatsing:

De verplaatsingen van en naar de stageplaats is ook een struikelblok waar ik vaak op val. Wanneer wij assistentie wensen om het openbaar vervoer te gebruiken moeten we dit vaak 24 uur op voorhand aanvragen. Ook zijn niet alle stations/bussen/treinen aangepast. Wanneer je een reservatie vergeet te doen geraak je bij gevolg vaak niet meer op je stageplaats.

Toegankelijkheid:

Eerst en vooral is het vinden van een toegankelijke stageplaats geen evidentie voor mensen met een beperking. Personen in een rolwagen fysiek of manueel hebben een stageplaats nodig waar geen trappen aanwezig zijn en alle doorgangen ruimen genoeg zijn. In onze sector heb ik zelf reeds ondervonden dat het vinden van een volledig toegankelijke openbare bibliotheek geen evidentie is. Vaak zijn de doorgangen smal of zijn niet alle delen van de bibliotheek toegankelijk. Wanneer je stage loopt in een openbare bibliotheek is het natuurlijk jammer dat je niet alle mooie plekjes van deze bibliotheek kan leren ken tijdens je stage.

Vaak zijn bibliotheken ook gevestigd in oude gebouwen die door oude elementen niet altijd toegankelijk. Tegenwoordig kunnen architecten al veel verwezenlijken naar toegankelijkheid toe bij renovaties.

Ik heb zelf geen stage gedaan in een archief maar van in de  lessen in het eerste en tweede jaar kan ik wel zeggen dat dat stage doen in archief wanneer je in rolwagen zit praktisch onmogelijk is. De doorgangen zijn vaak zo smal dat je er met een rolwagen niet door kan. De gebouwen waarin archieven gevestigd zijn hebben meestal wel een lift maar deze is alleen voor praktisch nut. Bijvoorbeeld het verplaatsen van archiefstukken naar een andere verdieping. Bij gevolg is de lift vaak te klein om comfortabel te gebruiken wanneer je in een rolwagen zit. Door dit alles keek ik zelf ook steeds op naar de lessen die plaatsvonden in het archief.

Praktische beslommeringen:

In mijn persoonlijke situatie betekend een volledige dag stage of school in principe een hele dag geen mogelijkheden om naar toilet te gaan. Wanneer je dan meerdere dagen in de week van acht uur in de ochtend tot vaak zes uur in de avond van huis bent is dit wel een lange dag. Zelf ben ik niet in de mogelijkheid om omwille van fysieke kracht zelfstandig naar toilet te gaan. Niet alle gebouwen beschikken over een aangepaste toilet. Wanneer mensen wel in de mogelijkheid zijn om zelf hun transfer te doen maar de toiletruimte te klein is om hun rolwagen binnen te kunnen kan deze niet naar toilet.

Omwille van mijn beperking kan ik geen zware fysieke lasten dragen. Bovenhands kan ik helemaal niets meer dragen. Dit heeft tot gevolg dat ik sommige praktische taken minder makkelijk zal kunnen uitvoeren. Hierbij denk bijvoorbeeld aan het terugzetten van de boeken. Dit is voor mij mogelijk maar niet met veel boeken tegelijk. Ook kan ik geen boeken wegzetten die helemaal beneden of juist helemaal bovenaan in het rek staan.

Ook de werkplekken op de stageplaats moeten in de mate van het mogelijk zo veel mogelijk aangepast zijn. Zowel voor mensen met een beperking als gewone medewerkers en stagiaires is het belangrijk dat er zo ergonomisch mogelijk gewerkt kan zijn. Bureaus dat in hoogte verstelbaar zijn

Uitsmijtervraag: wat is jullie grootste talent?

Wij zijn “universeel klantvriendelijk” omdat we automatisch rekening houden met de grote diversiteit bij klanten en collega’s en omdat we oog hebben op welke aanpassingen er nodig zijn in de infrastructuur en dienstverlening om te zorgen dat iedereen evenwaardig behandeld wordt.

%d bloggers liken dit: